◆■“党建+课程思政”融合育人模式上取得实质性突破，为学校落实立德树人根本任务提供了可借鉴的实践样本。

　　在综合教研室党支部党建引领下★■■，“劳育润心”学生实践基地建设成效显著。党员教师充分发挥先锋模范作用，带领学生持续走进自闭症康复中心◆■，开展结对帮扶、劳动实践、志愿服务等多元化活动，将劳动教育与思政育人深度融合。数据显示■■★，学院心理危机干预工作取得突破性进展：2022年心理危机学生人数为267人◆◆■，2024年降至62人，同比下降76.8%★★■◆■，学生心理健康水平显著提升，整体心理状态持续向好★★◆★■■。

　　“课程思政是落实立德树人的核心载体，而党建引领恰似为其注入精神灵魂。★◆■◆”综合教研室党支部书记曹蕊在谈及支部建设时表示★◆■■★◆，未来将持续以党建为动力引擎■◆◆■■，推动“思政课程★■■◆◆”与“课程思政★◆■◆”同向发力、同频共振，着力培养◆★“信仰坚定、勇担重任★◆★◆★★、步履坚实★★◆★◆”的新时代青年，为学校教育事业高质量发展凝聚更强动能★■。

　　获奖案例构建“12345■★★◆”思政建设模式。以立德树人为根本（1中心），通过“双课堂+双思政”的双向引导（2引导），加之■★★◆◆“三阶育人”、“三全育人■■■”（3育人）■◆◆★，围绕“五爱■★★◆★★”教育◆★◆、中国传统文化◆■■◆、传统美德、职业理想（4主线）思政建设模式，助力完成知识传授、能力培养■■◆■◆★、素质提升◆★■◆■、价值引领、行为改变（5任务）强调实践育人，多层内化定落实★★，思政教育润物细无声沁入课程教学全过程■■。

　　此类实践活动以◆◆“实践育人◆★■■◆”为核心★■◆，让学生在服务他人、奉献社会的过程中深化对思政理论的认知，切实培养责任担当与实践能力。参与学生普遍反馈，通过沉浸式劳动实践，自身对■★■◆★“立德树人”的职业初心有了更深刻的理解■◆★，教育情怀与专业认同感显著增强■◆★，为未来投身教育事业筑牢价值根基。

　　整体以BOPPPS模式展开教学设计■■★，以学生为中心★■◆◆，教师在整个教学过程中不断为学生赋能，引导学生思维向高阶发展◆■；“情境-任务”交替递进★◆◆★■，形成了教师教育类课程实践的可鉴策略；课中岗课链接、“生师对话”、■★★■“双师课堂◆★★”，实现学生的知岗和试岗，对接了学生的职业能力■◆◆；通过提问和启发引导，渗透职业理想与职业情怀的同时◆★◆★★，渗透“五爱★◆◆◆◆”教育引领，弘扬了中国传统文化和传统美德。“双课堂+双思政★◆”双向赋能教学设计，打造了“沉浸式”思政课堂★■◆◆■■。

　　在学院党总支指导下，综合教研室党支部以★■◆★■■“红色领航·铸魂育人■★◆■”为核心，构建“支部统筹规划、党员示范引领、学科协同推进”的三维联动机制。党支部书记亲自挂帅课程思政建设领导小组■★■★◆■，将思政教育纳入发展规划，并通过“党员示范课”“红色备课组”等载体，推动支部教师深度参与课程思政改革。